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Evaluación Interna y Externa

La evaluación externa se refiere a la evaluación que se hará a todo el personal que comprende el SPD (maestros frente a grupo, directivos escolares, asesoría técnica pedagógica o de supervisión (arts. 1 y 2); la interna se refiere a la evaluación de la práctica docente, de la escuela y de la zona escolar (art. 15). Es decir, la externa está dirigida según el tipo de personal, mientras que la interna es tanto al personal como institucional. 

La evaluación Interna. Aprender en la Escuela, tiene como propósito general que los docentes, directores, supervisores y asesores técnico- pedagógicos de los niveles y modalidades de educación básica, fortalezcan sus competencias para planear y desarrollar la evaluación interna, con el fin de promover una gestión que coloque en el centro de las actividades del plantel al aprendizaje de los alumnos y la mejora del servicio educativo a través del perfeccionamiento de la práctica docente profesional.

Evaluación del Proceso de Enseñanza Aprendizaje

En el campo de la educación, la evaluación rece en el sistema educativo, la administración escolar, el personal docentes, los procesos de enseñanza, las instalaciones etc.

La evaluación del rendimiento en el aprendizaje nos dirá hasta qué punto se está cumpliendo con los fines de la enseñanza, cuyo responsable inmediato es cada profesor que en ella participa. 

Evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje significa ponderar los resultados obtenidos de las actividades que conjunta a profesores y alumnos en cuanto al logro de los objetivos de la educación.

Dentro de la evaluación existen diferentes tipos de evaluación y estas son: 

a) Evaluación Diagnostica
La clave puede estar en la evaluación inicial. Se puede considerar la evaluación diagnóstica dentro de la evaluación formativa, es decir, como un dispositivo de aprendizaje, donde a través de instrumentos que reflejan lo más fielmente posible la situación inicial, es posible obtener información del proceso de aprendizaje y a partir de ello, mejorarlo. Esta evaluación se produce al inicio del proceso. La evaluación diagnóstica tiene como función orientarte para adecuar tus clases a cada curso. Y está focalizada en el alumno, es decir, al realizar un test o actividad de diagnóstico, lo que debe interesarte es la información que puedas obtener de él o de ella.

b) Evaluación formativa.

Son las evaluaciones que se hacen a los alumnos durante el transcurso del programa. Permiten obtener información sobre los progresos, comprensión y aprendizaje de los contenidos en cualquier etapa o momento del curso.
Las tareas, revisiones individuales, exámenes rápidos, autoevaluaciones y la técnica de pregunta son algunos de los métodos más utilizados.
Se da retroalimentación rápida al alumno y le permite saber cómo va y que mejoras tiene que hacer.

c. Evaluación sumativa.

Es la evaluación formal que se realiza al termino del programa para evaluar los habilidades, actitudes y conocimientos adquiridas por los alumnos.
Esta evaluación es más formal en cuanto a la presentación, las técnicas y las formas para llevar las calificaciones obtenidas.

La evaluación es un proceso sistemático, diseñado intencional y técnicamente, de recogida de información, que ha de ser valorada mediante la aplicación de criterios y referencias como base para la posterior toma de decisiones de mejora, tanto del personal como del propio programa.

Mientras que la evaluación educativa, según Daniel Stuffebeam, "es el proceso de delinear, obtener y proveer información para juzgar alternativas de decisión".

Según Pedro Lafourcade “es una etapa del proceso educativo donde se ponderan los resultados previstos en los objetivos habiéndolos especificado con antelación”.